PROYECTO
DE AULA
“APRENDO
A AMAR Y RESPETAR A MI CUERPO Y MI PLANETA”
TEMAS DISPUESTOS
·
Aprendizaje del cuerpo humano y sus
cuidados
·
Una maravilla llamada agua.
·
El reciclaje.
·
Medidas de prevención y desastre.
·
Concluye con un rincón pedagogico con
respecto al tema evacuación, prevención de desastres.
DESARROLLO DE LA TEMATICA
1. APRENDIZAJE DEL CUERPO HUMANO
Y SUS CUIDADOS.
-
ESTRATEGIA: Técnicas plásticas de la educación infantil y preguntas tipo icfes
Ayudaremos
a desarrollar su dimensión cognitiva; Se empleara la narrativa para poder
explicar el tema fundamentado y así dar paso a la actividad no gráfica,
preparada para los estudiantes y las preguntas tipo icfes.
-
OBJETIVO: Reconocer las diferentes partes del cuerpo y los hábitos básicos de
cuidado corporal y su bienestar, adquiriendo progresivamente conciencia del
cuidado del cuerpo humano. Dando paso a la actividad del coloreado una técnica
no gráfica y 2 preguntas tipo icfes.
-
PROCEDIMIENTO: Se dará una inducción del tema utilizando la narrativa y la
participación activa de los estudiantes.
1)
Las partes del cuerpo: Cabeza (ojos, oídos, nariz, boca); cuello, hombros,
brazos, codos, manos, dedos, tronco,
caderas, piernas, rodillas, tobillos, pies
…etc
2)
Principales hábitos de higiene personal y su importancia:
1- Es importante y
oportuno lavarse las manos:
Al
llegar a casa
Antes
de comer
Antes
de preparar o servir alimentos.
Después
de ir al baño.
Después
de utilizar pañuelos.
Después
de jugar y de tocar dinero o animales.
2-
Ducha o baño diario (limpieza de la cara, de las manos, del cabello, de los
genitales y de los pies): Con esta práctica se controlan olores naturales del
cuerpo que son producidos básicamente por la transpiración o sudor. De esta
forma se evita la presencia de gérmenes y bacterias que puedan afectar la salud
de nuestra piel.
3-
Los ojos: Son órganos muy delicados y no deben tocarse con las manos sucias ni
con pañuelos u otros objetos. Su mecanismo propio de limpieza son las lágrimas.
Para evitar problemas de visión es recomendable mantener buena iluminación de
los espacios evitando así un mayor esfuerzo de la vista al estudiar, leer, ver
televisión o trabajar con computadoras.
4-
Los oídos: Es conveniente evitar que el agua entre a los oídos. No se deben
introducir objetos como: ganchos, pinzas, palillos u otros. Su aseo debe
hacerse de manera periódica, teniendo en cuenta las recomendaciones del médico.
5-
Los dientes: La boca inicia el proceso de digestión de los alimentos y
desempeña un importante papel en la comunicación oral y gestual, pero también
da origen a problemas de salud, la mejor forma de prevenirlos es haciendo un adecuado
y periódico cepillado de dientes y lengua.
6-
Limpieza de la nariz: La nariz deja entrar el aire para que llegue a los
pulmones con la temperatura y humedad adecuadas, y libres de partículas extrañas.
La producción de mocos es un proceso natural que sirve como lubrificante y
filtro para el aire, pero es necesario retirarlos varias veces al día, además
de la incomodidad que representan, contienen partículas y microorganismos
filtrados que pueden provocar enfermedades.
Actividad
– Técnica no gráfica: coloreado
Colorear
la ficha y observo que les falta para terminar el dibujo.
Actividad
2 – pregunta prueba saber
1)
Este dibujo muestra cuatro niños en diferentes situaciones.
Teniendo
en cuenta la situación en que se encuentra cada niño, ¿cuál de las siguientes
preguntas puede ser respondida por todos estos niños?
A.
¿Esa sopa tiene sal?
B.
¿De qué color son esas flores?
C.
¿Qué hora marca el reloj?
D.
¿La ropa está mojada o seca?
2)
Pedro es un niño que ha llegado a su escuela y sus amiguitos no se quieren
acercar a el porque la boca le huele muy feo. ¿Qué se le olvido a pedro hacer
antes de ir a la escuela?
A.
Almorzar
B.
Lavarse la cara
C.
Cepillarse los dientes
D.
bañarse el cuerpo
2. UNA MARAVILLA LLAMADA AGUA.
-
ESTRATEGIA: Técnicas plásticas de la educación infantil y preguntas tipo icfes
Ayudaremos
a desarrollar su dimensión cognitiva; Se empleara la narrativa para poder
explicar el tema fundamentado y así dar paso a la actividad con técnica no
gráfica, preparada para los estudiantes y las preguntas tipo icfes.
-
OBJETIVO: Reconocer la importancia y cuidado del agua
-
PROCEDIMIENTO: A través de la narrativa leeremos el cuento “El Sr. Embalse y la
lluvia”, haciendo hincapié en los gestos y preguntas, siendo dinámico y
participativo. Dando lugar a la creación de una manualidad con técnica diversa
y 2 preguntas tipo icfes.
EL
SR. EMBALSE Y LA LLUVIA
En
un lugar no muy lejano había un espacio enorme entre dos grandes montañas donde
se acumulaba muchííííísima agua. Era un lugar muy bonito, que los aldeanos de
los pueblos vecinos conocían como Sr. Embalse.
El
Sr. Embalse siempre estaba lleno de agua, y en lugar de una boca tenía un gran
muro de piedra. El Sr. Embalse guardaba toda esa agua para que los niños de las
ciudades cercanas pudieran utilizarla en sus casas, y solo abría su gran boca
para dejar salir el agua cuando estaba muy muy lleno y se podía desbordar.
(Se
Pregunta a los estudiantes si conocen algún lugar así.)
El
Sr. Embalse estaba rodeado de árboles, plantas y muchos animales, como Denís,
el águila pescadora.
(Vuelve
y se pregunta, si saben cómo vuela un águila y que lo escenifiquen con los
brazos.)
Un
día de finales de verano Denís volaba, como todos los días, por encima de las
aguas del Sr. Embalse:
(Hacer
como si volaran como un águila, abriendo los brazos)
––
¡Buenos días, Sr. Embalse!
––
Buenos días, Denís, ¿cómo va el vuelo?
––
Muy bien, pero desde aquí arriba estoy viendo que últimamente ¡tienes menos
agua! ¿Te encuentras bien, Sr. Embalse?
––
¡Eso me temía, Denís! Desde hace semanas noto que estoy más vacío.
––
¿Y eso por qué será, Sr. Embalse?
––
Pues no estoy seguro, Denís. Yo me lleno con agua de la lluvia y en verano ya
sabemos que llueve poco, pero este año algo está pasando, porque me estoy Vaciando
¡muy rápido!
––
Mmmm... Si le parece, voy a sobrevolar las ciudades que hay más abajo a ver si
veo algo raro, porque ¡esto no es normal!
(Volar
como un águila, abriendo los brazos.)
Montaña
abajo había una ciudad donde vivían Pablo y Raquel.
Denís,
con su elegante vuelo, se acercó a la ciudad y observó muchas cosas
interesantes. Después, volvió y le contó al Sr. Embalse lo que había visto con
todo detalle:
––
Hola, Denís; dime, ¿qué has visto?, ¿algo
sospechoso?
––
Hola; pues he visto que había varias personas que estaban regando el césped con
grandes mangueras.
(Hacer
el gesto de regar las plantas con una manguera.)
––
¡Qué me dices, Denís! ¡Si riegan con mangueras mucha de mi agua!
––
Eso no es todo, también vi a unos niños jugando y mojándose con las fuentes de
los parques.
(Gesto
de salpicarse con agua de una fuente.)
––
Guau, ¡qué divertido!, pero ¡se gasta mucha agua!
––
Y en algunas cocinas lavaban los platos dejando el grifo siempre abierto, y
algunos niños también dejaban los grifos abiertos cuando se lavaban las manos.
(Gesto
de lavar los platos y de lavarse las manos.)
––
¡Vaya! ¡Esos deben ser los motivos por los que me estoy vaciando tan rápido! Se
está gastando mucha agua, este año. ¡Algo habrá que hacer!
Casualmente,
Pablo y Raquel estaban de vacaciones cerca del Sr. Embalse y decidieron ir a
visitarlo. Al verlo tan vacío, le preguntaron:
––
¿Qué te pasa?
(Los
estudiantes repiten la pregunta.)
––
Sr. Embalse, ¿de dónde viene el agua que tienes?
(Los
estudiantes repiten la pregunta.)
––
Toda el agua que veis aquí es agua de la lluvia y del deshielo. Este año ha
nevado y llovido poco, y me ha dicho el águila que las personas estáis gastando
mucha agua para regar o jugar, e incluso que estáis dejando los grifos abiertos
mientras os laváis las manos y los platos. ¡Y yo no tengo tanta agua!
(Preguntar
a los niños cómo gastan el agua en sus casas y el colegio.)
––
Pero, ¿qué podemos hacer nosotros, Sr. Embalse?
––
Uff... ¡mucho! Vosotros y todas las familias de mi alrededor podéis hacer muchas
cosas para gastar menos agua y que no me vacíe tan rápido.
––
¡Yo no sé qué hacer para gastar poca agua! –dice Pablo.
(Preguntar
a los niños si se les ocurren algunas cosas que puedan hacer para gastar menos
agua: “si me lavo las manos con jabón, el grifo lo tengo que dejar...”,”si me
cepillo los dientes, el grifo lo tengo que dejar...”, si voy a beber agua, ¿tengo
que llenar el vaso hasta arriba?”, etc.)
––
Pablo y Raquel y todos vosotros tenéis que aprender a usar mejor el agua.
(Repasar
las acciones que han aprendido.)
Al
cabo de unos días, el águila Denís volvió a volar sobre el Sr. Embalse:
––
¡Hola, Sr. Embalse! ¡Ahora tiene mejor aspecto!
––
¡Claro! Gracias a mis amigos Raquel y Pablo y a todos vosotros, que sabéis lo
importante que es usar solo el agua que necesitamos, no me estoy vaciando tan
rápido.
––
¡Ahora solo falta que caiga una gran lluvia para volver a estar lleno de agua!
(Para
terminar, invita a los niños a hacer el sonido de la lluvia para llenar el
embalse.)
Actividad
– Técnica diversa: manualidad
A
través de la lectura participativa de una historia, los estudiantes conocerán:
•
De dónde viene el agua que utilizan.
•
La importancia de la lluvia.
•
La palabra embalse y su significado.
•
Sencillas pautas de consumo responsable del agua.
Los
niños elaboraran su propio Sr. Embalse
MATERIAL:
1 vaso plástico, Cartulina o goma Eva de color marrón, verde, blanco y azul, Pegamento o cola, Marcador permanente.
Actividad
2 – pregunta prueba saber
1.
Nuestro planeta está formado principalmente por agua, ¿cuál es la mayor parte
que la contiene?
A.
los ríos
B.
Las lagunas
C.
los charcos
D.
El mar
2.
El agua es indispensable para
A.
vivir
B.
Dormir
C.
Correr
D.
Jugar
3. EL RECICLAJE
-
ESTRATEGIA: Técnicas plásticas de la educación infantil y preguntas tipo icfes
Ayudaremos
a desarrollar su dimensión cognitiva; Se empleara la narrativa para poder
explicar el tema fundamentado y así dar pasó a la actividad con una técnica no
gráfica, preparada para los estudiantes y las preguntas tipo icfes
-
OBJETIVO: Reconocer los diferentes materiales que se pueden clasificar y reciclar.
-
PROCEDIMIENTO: Se dará una inducción del tema utilizando la narrativa.
Reciclar
es “someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o
aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.”
Saber
reciclar los diversos tipos de residuos y preservar y respetar el medio
ambiente son aspectos clave que debemos transmitir a los niños y niñas. Para
ello, es necesario explicarles cómo se recicla y su importancia, ya que deben
conocer el porqué de las cosas para hacerlas.
La
mayoría de la basura que generamos es reciclable porque está compuesta por
envases de vidrio, plástico, por cartón, latas, papel, telas, pilas,… además
algunos de los residuos orgánicos pueden ser utilizados para elaborar abono de
forma natural.
Para
comenzar a reciclar tenemos que separar. Es decir, para que el reciclaje tenga
éxito es imprescindible clasificar las materias desde el origen. Todos debemos
colaborar para que los residuos generados diariamente se separen y depositen en
su contenedor correspondiente:
Contenedor
amarillo: pueden depositarse en él envases de plástico, de tipo brick y latas.
Además de los tres grupos mencionados, podemos añadir también la parte de
plástico de los recipientes de los huevos, el corcho blanco que protegen
algunos productos,…
Contenedor
verde: en él pueden depositarse todos los envases de vidrio, como recipientes
de colonias o perfumes, botellas de vidrio,… Pero no debemos introducir en él
cristales de ventanas, espejos, vasos,… El vidrio tiene una característica muy
importante, es reciclable 100 %.
Contenedor
azul: se puede depositar cartón y papel. Por ejemplo, periódicos, revistas,
libretas sin el alambre,… No podemos colocar en él pañuelos usados, cajas de
alimentos que puedan tener restos de grasas o aceites,...
Contenedor
fucsia: en él se deben poner pilas y baterías. Este contenedor no siempre es de
este color.
Contenedor
naranja: en este contendor se deposita el aceite usado de cocina que ya no
podemos reutilizar más o el que contienen las latas de conservas.
Contenedor
azul claro: se ponen en su interior bombillas o tubos fluorescentes fundidos
pero es importante que no estén rotos porque tienen sustancias tóxicas. Estos
contenedores suelen ser azul claro pero también pueden ser de otros colores.
Contenedor
beige: pueden depositarse zapatos, ropa y juguetes. La mayoría de estos
productos pueden ser reutilizados por personas que lo necesitan.
Los
contenedores pueden encontrarse en la calle, en colegios, cerca de tiendas,…
Hoy
en día disponemos de mecanismos para contaminar menos. Cabe destacar la regla
de las cuatro erres: Reducir, reutilizar, reciclar y recuperar.
1-
Reducir: consiste es disminuir la cantidad de residuos, por ejemplo evitando
comprar productos que no son necesarios y que tienen elementos que se
convierten o transforman en basura rápidamente.
2-
Reutilizar: se trata de volver a utilizar un producto ya sea con el mismo
objetivo para el que ha sido construido o bien con otra función distinta a la
que tenía. Debemos intentar darle el mayor uso posible a las cosas. Muchos de
los elementos que tiramos pueden seguir utilizándose.
3-
Reciclar: es el proceso mediante el que se separan y seleccionan los residuos y
deshechos que generamos todos. Partiendo de estos elementos se elaborarán
nuevos productos.
Reutilizar:
consiste en recuperar materiales o elementos que puedan servir como materias primas.
Esta
erre se relaciona sobre todo con procesos industriales.
Actividad
- Técnica no gráfica: collage
Elaboraremos
un collage, en un pliego de papel bon con materiales reciclables
Actividad
2 – pregunta prueba saber
1. ¿cuál es la regla de las cuatro erres en el
reciclaje?
A.
reutilizar, recoger, reciclar y recolectar
B. reducir, reutilizar, reciclar y recuperar
C.
reciclar, reunir, recolectar y recuperar
D.
reducir, recoger, reutilizar y reunir
2.
Mariana está reciclando materiales de vidrio y cartón en los contenedores de
color:
A.
verde y rojo
B.
Amarillo y verde
C.
verde y azul
D.
azul y rojo
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y
DESASTRE.
-
ESTRATEGIA: técnicas plásticas de la educación infantil y preguntas tipo icfes
Ayudaremos
a desarrollar su dimensión cognitiva; Se empleara la narrativa para poder
explicar el tema fundamentado y así dar paso a la actividad técnica grafica
(criptograma) preparada para los estudiantes
-
OBJETIVO: Es la responsabilidad de todos y todas evitar el deterioro ambiental
previniendo así los desastres donde los estudiantes comprenderán el tema frente
a un breve resumen aplicando una actividad gráfica y logra su comprensión del
tema.
-
PROCEDIMIENTO: Se dará una inducción del tema utilizando la narrativa.
¡Conozcamos
los Desastres! Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y la calidad
de nuestra vida depende de todos los seres que comparten este planeta. Debemos cuidar la naturaleza porque de ella
depende nuestro bienestar. La naturaleza se encuentra en un proceso permanente
de movimiento y transformación. Se manifiesta de diferentes maneras, por
ejemplo, a través de fenómenos físicos de origen natural de cierta regularidad
como la lluvia, los vientos, los temblores de la tierra o el desgaste natural
del suelo que produce la erosión. Los terremotos, las inundaciones, los
incendios, las erupciones volcánicas, las tormentas tropicales, los tornados,
las tormentas eléctricas, los deslizamientos, las sequías, las plagas y los
fenómenos de "El Niño" y "La Niña" forman parte de la
naturaleza, así como el sol y la lluvia
¿Qué
es un desastre? Es una situación de crisis que se da cuando un evento de origen
natural (lluvia, erupción volcánica, sismo, sequía, helada) u originado por
nosotros los seres humanos (explosión, incendio, derrame de sustancias tóxicas,
degradación ambiental) sucede en una población que no tenía la capacidad para
enfrentar ese evento que resultaba provocando pequeños, medianos o grandes
daños en las personas, los territorios y sus pertenencias
¿Qué
es una amenaza? Es la posibilidad de que ocurra un evento (de origen natural o
humano) que represente un peligro para la comunidad.
Existen
diferentes tipos de amenazas. Algunas son de origen natural como los
terremotos, tempestades, huracanes, erupciones volcánicas, nevadas, sequías,
tormentas eléctricas o muchas más como las inundaciones. Otras son provocadas
por el ser humano, como: las tecnológicas (explosiones, incendios y derrames de
sustancias toxicas), la contaminación de los mares y ríos con basura, la
deforestación, la construcción de viviendas mal ubicadas, la contaminación del
aire, la degradación ambiental.
Prevención
del riesgo: Si bien no podemos evitar que ocurran los fenómenos físicos, sí
podemos desarrollar acciones para que seamos menos vulnerables a las amenazas,
reduciendo el riesgo. Pero si no podemos evitar el desastre, la otra buena
noticia es que también podemos hacer que los daños sean menores, al mejorar
nuestra capacidad para enfrentarlos y recuperarnos de éstos.
Las
niñas y los niños tienen un papel activo e importante en la prevención del
riesgo y en la sensibilización de tu comunidad estudiantil y local sobre la
necesidad de reducir los desastres:
*
Organiza campañas para mejorar, cuidar y proteger el ambiente.
*
Promueve la protección de la naturaleza (reforestación).
*
Ahorra energía (apaga luces o electrodomésticos que no utilizas).
*
Reduce la cantidad de basuras que generas (recicla).
*
Ahorra agua (cierra las llaves mientras te lavas las manos, te cepillas los
dientes o te enjabonas).
Actividad
Técnica gráfica: criptograma
*Señala
los fenómenos físicos de origen natural o provocados por el ser humano que
puede representar un peligro o amenaza para tu escuela o la comunidad:
Actividad
Técnica gráfica: criptograma
*Instrucciones:
Descifra el mensaje oculto usando las claves y sustituyendo cada dibujo por una
letra del alfabeto.
*Instrucciones: Marca
cuál situación es más segura y cuál no
